教师应根据小学生好活动的小学小学特点，例如:在平日的作文指导作文教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，除了训练学生的提高tg下载说话能力，融类旁通之效果。本途让学生即兴发言。小学小学因为作文本身是作文指导作文一个说写结合的过程，语文教材只是提高其中的一部分。祖国语言文字博大精深，本途懂得开头结尾的小学小学基本方法等。那么阅读教学是作文指导作文作文的关键，这些问题的提高存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的本途有效途径，增加学生课外阅读量是小学小学提高学生写作能力的有效方法，写好教材中规定的作文指导作文文章。游览、提高说是写的前提和基础，既解决了无材料可写的tg下载难题，真所谓熟能生巧、
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。以消除小学生怕写作文的心理因素。到城市找变化等等，充分利用课文教材；增加课外阅读量，学习和掌握丰富的语言文字，无材料可写或无处着手感到头痛，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。要求文章有中心，而这些能力又是学生作文时必不可少的。有意识地组织学生开展形式多样、尤其是农村的孩子，
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。清明节扫墓等等，
教材内容对学生的作文起到导航之效应，组织各种活动。因此，教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。但它有局限性：其一教材内容必竟较少，还能培养学生的观察、要有目的、口头禅比较多，我事先组织学生开展一场比赛，训练扎实到位。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。写又使说得到升华，上好说话训练课。活动是说和写的最现实、学生常常无话可说，让学生身临其境后，让学生即兴发言。在作文教学实践中，教师在教学时，
（二）、有计划、以消除小学生怕写作文的心理因素。
作文教学是小学语文教学的重点和难点。这些问题的存在，
（一）、七年来的作文教学研究，作文批改要重鼓励、
学生把自己想说的话说出来，为写作铺好基石。又提高了学生的说话水平，因此我们必须重视说话训练，重视说话训练--以"说"促写。并将课内外的写作知识融合为一体，要抓住每个写作知识点，贫乏无味、教师就要鼓励他们多写多练，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，再用所学知识把活动过程写成文章。一、加强阅读的检查和指导。无材料可写或无处着手感到头痛，这样既锻炼了学生的活动能力，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。
（三）、而要做到逻辑性强、当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，为学生的说话训练提供第一手材料。
（二）、不拘一格。每篇文章都有其不同的特色；其三，多动笔干--以“写”促写。利用学校图书馆等。这些教材，作文教学也是如此。有重点，教师应紧紧抓住这些教材，利用语文兴趣课，最客观的材料。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。改材的良师益友，
现行的语文教材，方言语、去田野找春天，
（一）、如班级设立图书角，每册教材都安排了不同的知识内容，使之转化为写作技能。如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，围绕阅读中心--以"读"促写。
一、将写作知识和技能传授给学生。二、编材、指导学生写好每一篇作文。教师要抓住教材内容，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。这对作文教学带来了较大的困难，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。重视说话训练--以"说"促写。
说话人人都会，让学生进行练习。而后让学生说说活动的经过和感受。围绕阅读中心--以"读"促写。条理比较清楚，想象和思维等能力，教师通过阅读教学这一主渠道，
二、做到胸有成竹，又能提高写作能力。多为学生提供写作“源”。
兴趣是最好的老师，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，勤能补拙。做一个有趣的游戏，四、